Tijdens mijn stage geef ik les in het lager beroepsonderwijs, namelijk in de Ludwich A. Simonsschool in Paramaribo.
Het lager beroepsonderwijs, beter gekend als LBO, is onderverdeeld in drie niveaus: LBO-A, -B en -C, waarvan A het laagste niveau is en C het hoogste. Ik zal hoofdzakelijk lesgeven aan leerlingen van niveau LBO-A. LBO-leerlingen kunnen met hun LBO-diploma meteen aan de slag op de Surinaamse arbeidsmarkt. Ook bestaat de mogelijkheid om verder te studeren op het Middelbaar BeroepsOnderwijs (MBO) of op het Kort Middelbaar BeroepsOnderwijs (KMBO).
Naast mijn didactische stage werk ik samen met Carmell Van de Geuchte aan een onderzoek van VVOB. Uit een vooronderzoek (juni - augustus 2014) bleek dat er nood is aan begeleiding van startende leerkrachten in het LBO. Startende leerkrachten blijken moeite te hebben bij de uitdagende context van het Surinaamse LBO-onderwijs. In mei 2015 werd daarom gestart met de opleiding van tien mentoren in vijf pilootscholen die startende leerkrachten moeten bijstaan tijdens hun eerste maanden/jaren op de school. Na de pilootfase werden vanaf eind 2016 ook in de andere LBO-scholen mentoren opgeleid.
Nu zullen Carmell en ik een onderzoek voeren naar de impact die het mentorprogramma gehad heeft op de beleving en het functioneren van startende leerkrachten.
Het lager beroepsonderwijs, beter gekend als LBO, is onderverdeeld in drie niveaus: LBO-A, -B en -C, waarvan A het laagste niveau is en C het hoogste. Ik zal hoofdzakelijk lesgeven aan leerlingen van niveau LBO-A. LBO-leerlingen kunnen met hun LBO-diploma meteen aan de slag op de Surinaamse arbeidsmarkt. Ook bestaat de mogelijkheid om verder te studeren op het Middelbaar BeroepsOnderwijs (MBO) of op het Kort Middelbaar BeroepsOnderwijs (KMBO).
Naast mijn didactische stage werk ik samen met Carmell Van de Geuchte aan een onderzoek van VVOB. Uit een vooronderzoek (juni - augustus 2014) bleek dat er nood is aan begeleiding van startende leerkrachten in het LBO. Startende leerkrachten blijken moeite te hebben bij de uitdagende context van het Surinaamse LBO-onderwijs. In mei 2015 werd daarom gestart met de opleiding van tien mentoren in vijf pilootscholen die startende leerkrachten moeten bijstaan tijdens hun eerste maanden/jaren op de school. Na de pilootfase werden vanaf eind 2016 ook in de andere LBO-scholen mentoren opgeleid.
Nu zullen Carmell en ik een onderzoek voeren naar de impact die het mentorprogramma gehad heeft op de beleving en het functioneren van startende leerkrachten.